王传涛：“批量生产诸葛亮”的教育臆想症

　　中国首个“孔明学院”，日前在襄阳学院正式成立，孔明学院还设立了“诸葛亮一班”和“诸葛亮二班”。“诸葛亮班”配备一名教育观念先进、知识渊博、责任感强的优秀教师担任首席导师。该班实行4~6年的弹性学制，学生修满规定学分后，学校颁发与其所学及特长相适应的学历证书和孔明学院“诸葛亮班”的学历证书。

　　有孔子学院，就得有孔明学院。赶明儿，没准还能产生个孔乙己学院。区别是，孔子学院是为了让世界认识中国，孔明学院是让中国认识襄阳。当下，许多城市都可怜自己没有一个“城市名片”，许多大学也可怜自己没有优秀毕业生，拿出一面叫孔明的文化大旗来，既有了“城市名片”，还能“批量生产诸葛亮”，可谓一举两得。

　　首要的问题是，“孔明学院”到底是什么样的学院？看来看去，“孔明学院”很像去年中山大学博雅学院搞的“培养大学问家计划”——中山大学从2010年开始，从8000学生中精选30人，整整4年只学习古汉语、古希腊语、拉丁语、中国文明、西方文明等课程，学生不属于任何院系且没有专业。所以，我们基本可以这样认定，季羡林先生走了、钱学森先生走了，这都不要紧，因为我们的大学能轻轻松松搞上一条“大师生产线”。

　　大师缺乏的时代里，每个学校都有“大师饥渴症”。钱学森之问，也问得一些大学校长与教育官员很是没有面子。大学对于高级人才、专才、偏才与怪才都十分渴望，这无可厚非。但问题是，关键要看怎么培养，不能起个名叫“孔明学院”，宣扬搞一搞特别的教育。打破教育公平是一个方面，不符合教育规律、浪费掉学生的大好时光，是另一个方面。

　　“无招胜有招”式的教育，不能用在学生身上。遗憾的是，对于这个孔明学院，我们除了知道它有4～6年学制、配备名师之外，并不知道孔明学院的学生学的是什么专业，也不知道针对他们有什么样的个体培养方案，更不知道他们将来的就业以及发展是什么。只知道他们的毕业证是“学校颁发与其所学及特长相适应的学历证书”，他们的学位证是“授予与其所学及特长相适应的学士学位”。

　　诸葛亮是诸葛亮，诸葛亮班是诸葛亮班；教育是教育，宣传是宣传。教育的规律大家都明白，我们不能为了打出某一个文化品牌，而故意制造出两个徒具虚名的特长班，更不能拿着学生们的前途与命运来作文化产业的宣传海报。这样不仅培养不出好的人才，还可能披上一层功利的外衣。而孔明学院，实际上是教育得的臆想症。